《儿童虐待与依恋理论》1989--(5)

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2414 0 葛磊 发表于 2018-11-5 11:21:55
本帖最后由 葛磊 于 2018-11-5 11:36 编辑

Child maltreatment and attachment theory

Patricia M.Crittenden and Mary D.S.Ainsworth   1989


儿童虐待与依恋理论

Patricia M.Crittenden and Mary D.S.Ainsworth   1989


依恋作为表征概念

随着时间推移,不断发展着的婴儿获得与其母亲重复性的经验,这种经验让他形成了关于未来互动关系性质的期待。这些期待是婴儿发展对母亲及自身的内部表征模型的基础(Bowlby, 1969)。如果母亲对于婴儿的信号是一贯地有响应和敏感的,那么婴儿对她形成的表征模型就是有响应和可接近的,对自身形成的表征模型则是有能力唤起母亲响应,并且值得她响应的。这样的婴儿被认为与母亲形成安全的依恋关系(Ainsworth等人, 1978)。而一些婴儿的经验则不同,母亲可能对于需求信号没有响应或作出不恰当响应,她有可能是拒绝(或过分干涉)或者不一致的。这些婴儿所形成的对于母亲的表征模型,反映了他与母亲的经验让他期待的行为的特殊性质。在任何情况下,他无法相信她能给予他想要或需要的响应。此外,他形成了无法获得母亲的合作、并且不值得获得这种合作的自我形象。

以类似的方式,婴儿形成对其父亲和/或其他构成社交世界重要部分的照料者的表征模型。我们相信在一开始,这些对象的模型以及自我的补充模型是相互独立的。尽管我们不清楚在发展过程中它是如何或何时发生的,但这些独立的依恋对象模型被松散或紧密地整合在一起,成为一个依恋对象的泛化模型。当儿童继续与父母的关系,并与他人建立新的关系时,他将新的经验吸收到他对于依恋对象和自我的模型中,并且在某种程度上相应地修正他的模型。因此,在任何特定的时间,模型都是一个“开放的模型”,可以或多或少地接受新的输入和基于额外经验作出的调整,或(可能到青少年或成人期才会发生的)对于先前经验的反思。然而,个体是通过当前的模型来感知他的社交世界,并且寻求某些人和情形而回避其他的。

对于与依恋对象总体有着安全经验的婴儿和年幼儿童来说,将经验整合为一套泛化的工作模型这一任务相对比较简单。偶尔的失望、挫折或焦虑经验并不能造成太大的影响,不会干扰模型通常的积极性质。然而,对于焦虑型依恋的婴儿和年幼儿童来说,整合的任务会更为艰难。Bowlby (1973, 1980)指出,即使是针对一个依恋对象,也有可能形成多个模型。因此,一位不一致的母亲(她在孩子需要时有时会给予亲密的安慰,但经常无法做到这一点),可能会让孩子形成她的两个模型,一个是有响应的母亲,另一个则截然相反。同时也形成了两个自我模型,一个是有能力、值得被爱的,另一个是没有能力、没有价值的。这两个模型可能会互相交替,有时一个占据上风,有时则是另一个。

然而,随着发展继续推进,孩子语言交流有所提高,认知能力也更强,情况就变得更加复杂。模型不再仅仅是基于经验片段的顺序,概念过程可能会支持整合和泛化,从而概念构成慢慢替代了引起概念构成的实际经验片段。并且,这种概念构成可能受到父母所提供预定泛化的较大影响。因而,如果一位只把孩子的最大利益放在心上的母亲总是说孩子是个坏孩子,并且完全因为孩子的好而剥夺或惩罚他,那么孩子就可能对母亲形成完美者的模型,而认为自身是坏的、不值得的。很可能这套模型就与意识最为接近,而他对母亲的另一个尖刻、拒绝和对需求无响应的模型、以及他对自身的正当地反感不公平对待的、寻求爱的孩子的模型,就会与进一步的意识加工相分离,即使是基于不断重复的实际经验片段。

如前所述,防御过程特别有可能干扰构建模型的任务。精确地说,模型建立在经验的基础上,并且或许更为重要的是,它可以接受新的输入和相应的调整。因此,如果孩子在婴儿期与母亲形成焦虑和回避依恋,并且在最需要亲近时以防御的方式阻止自己要求亲近,那么他可能会封闭自己,阻断与母亲或他人的新经验,而这种新经验可能会否定他对于粗暴拒绝的期待,并弱化他对于亲近的不信任感。



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